我们班有一位小朋友，总是不愿意来幼儿园，一直拉着妈妈的手不放，恋恋不舍地说：“妈妈，早点接我，早点接我。”在我的劝说下，她满眼含泪地松开妈妈的手。然后，她对我说：“老师，你能不能给我少盛点饭。”我总是答应他，并且，每次吃饭的时候总是给她少盛点，但是，她还是每天来都要哭一哭，还是那句话：“老师，能不能给我少盛点。”在一次自主性游戏的快接近尾声的时候，她开始抽泣，原来她知道要吃饭了，又开始害怕了，心理有压力，伤心地哭起来。一次，她的妈妈在临走前，悄悄地对我说：“她吃饭的速度较慢，她害怕老师批评，自己又比较要强，所以一直都不爱上幼儿园。” 听了这些话，我开始更加注意留心她。其实，本来，她在班级里的时候，吃饭就是比较好的，可能是她自己比较要强，尽管不愿意多吃，为了不让老师批评，所以每次总是很努力的吃完，只是，我们没有发现她是如此努力克服自己的心理恐惧来完成这件我们看起来很平常的事情，而我们的注意力都集中在那些吃饭比较困难，速度比较慢的孩子身上。并且，她在学本领等方面的表现也是比较好的，经常开动脑筋，积极举手发言，大胆到前面来表演自己的才艺。我们总是及时给予表扬，给她以自信。

尽管她每天总是不忘跟我们说同一句话，我们也总是答应她，并且做到了她所要求的。并且经常鼓励她，渐渐地，她也没有那么害怕吃饭了，并且还经常要吃第二碗。

在区域游戏时，她静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：“你喜欢玩什么？”她说：“我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗？”她高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，她也不由自主的讲起来，我高兴地说：“你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友来听她讲故事，她很高兴，讲得也更起劲了。

第二天，她和爸爸一早就来到幼儿园，爸爸手里还拿着几本书，他对我说：“老师，太谢谢你们了，她以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，爸爸，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。”望着她爸爸高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。  

通过这件事，我深深体会到，每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿， 帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。